Para muitos alunos a Matemática é uma matéria sem atrativos.
Utilizar métodos diferenciados a favor do ensino da Matemática como o lúdico
torna a disciplina mais interessante e perto da realidade vivenciada no
dia-a-dia. O fato dos alunos sentirem dificuldades com os quatros operações
básicas nos levou a desenvolver aulas de reforço diversificadas.
Esse projeto visa
também elaborar materiais para laboratório de Matemática, confeccionados pelos
alunos bolsistas, bem como alunos da escola, cujos objetivos são trabalhar
conceitos básicos e conteúdos aplicados em sala, unindo o lúdico ao agradável.
Foram feitas
observações em sala de aula e à medida que fosse necessário e solicitado
auxiliávamos os alunos e as professoras. As aulas de reforço são oferecidas em
turnos opostos ao das aulas, neste caso, dois dias à noite e dois dias à tarde,
que melhor atendesse aos alunos, podendo estes solicitarem horários
diferenciados de acordo com a disponibilidade.
Um dos obstáculos
encontrados foi o desinteresse por grande parte dos alunos, principalmente do
ensino médio, além do turno inverso não favorecer, caso o noturno.
Constatamos que
eles somente interessavam o mínimo de conhecimento necessário para fazer as
avaliações.
Nossa
expectativa para o próximo ano é que haja maior procura dos alunos, pois
iniciaremos os trabalhos diretamente com os alunos já no início do ano letivo e
aplicando atividades diferenciadas no turno de aulas, juntamente com a
professora de matemática e supervisora desse subprojeto, diferente do ano em
curso que iniciamos no segundo semestre e tivemos que fazer o diagnóstico
primeiro. Além disso, o entrosamento entre alunos e bolsistas e toda a equipe
escolar já é maior em relação a este ano, o que nos traz boas expectativas em
relação ao resultado do projeto.
Referências:
BRASIL, Secretaria de Educação Básica, Orientações
Curriculares Para o Ensino Médio
Volume 2: Ciências da Natureza,Matemática e suas
Tecnologias, Brasília: Mec 2006.
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