Oficina de Matemática

Iniciamos uma oficina com turmas do Ensino fundamental, trabalhando jogos feito com materiais recicláveis, abordando as operações fundamentais e conceitos matemáticos , com objetivo de suprir as necessidades do aluno em relação a aprendizagem. Começamos com o 6º ano e trabalhamos até o 9º ano. Foi muito proveitoso e resultados esperados com sucesso.

                        Pibidianos do JBC

I Mostra de jogos matemáticos - 18/12/2012

Artigo

PROJETO PIBID-UM SUPORTE PARA MUDANÇAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA NA REDE PUBLICA

RESUMO: É de grande importância à inclusão do licenciando no contexto escolar desde o início da sua formação, para que à iniciação à docência ocorra antes do estágio.

                 Este trabalho tem como objetivo compartilhar experiências vivenciadas pelos bolsistas durante o desenvolvimento do projeto PIBID do IFRN no subprojeto de Matemática, em sala de aula com turmas do Ensino Fundamental e Médio da Escola Estadual José Bezerra Cavalcanti do município de Santa Cruz/RN.

               O início das atividades deu-se por meio de aplicação de questionários com o propósito de um reconhecimento do ambiente escolar, fazendo-se assim uma avaliação diagnóstica estrutural e também de conteúdos. Usando como base os resultados da avaliação foram organizadas diferentes atividades e recursos didáticos, usando métodos inovadores de ensino, como resolução de problemas em aula de reforço, construção de jogos, confeccionados com materiais recicláveis e de baixo custo, proporcionando aos alunos uma aproximação da teoria com a prática, motivando-os assim a aprender de forma diferente e de fácil entendimento, muitas vezes ajudando os alunos a resgatar lacunas de aprendizagem do conteúdo de matemática em séries anteriores. As atividades foram distribuídas em diferentes modalidades e séries, como jogos com monitoria, aulas de reforço e observações em sala de aula com monitoria.

Palavra-chave: PIBID; Matemática; Escola; Ensino Fundamental e Médio; Jogos Matemáticos

A IMPORTÂNCIA DE UTILIZAR MÉTODOS DIFERENCIADOS

     Para muitos alunos a Matemática é uma matéria sem atrativos. Utilizar métodos diferenciados a favor do ensino da Matemática como o lúdico torna a disciplina mais interessante e perto da realidade vivenciada no dia-a-dia. O fato dos alunos sentirem dificuldades com os quatros operações básicas nos levou a desenvolver aulas de reforço diversificadas.

     Esse projeto visa também elaborar materiais para laboratório de Matemática, confeccionados pelos alunos bolsistas, bem como alunos da escola, cujos objetivos são trabalhar conceitos básicos e conteúdos aplicados em sala, unindo o lúdico ao agradável.

     Foram feitas observações em sala de aula e à medida que fosse necessário e solicitado auxiliávamos os alunos e as professoras. As aulas de reforço são oferecidas em turnos opostos ao das aulas, neste caso, dois dias à noite e dois dias à tarde, que melhor atendesse aos alunos, podendo estes solicitarem horários diferenciados de acordo com a disponibilidade.

    Um dos obstáculos encontrados foi o desinteresse por grande parte dos alunos, principalmente do ensino médio, além do turno inverso não favorecer, caso o noturno.

     Constatamos que eles somente interessavam o mínimo de conhecimento necessário para fazer as avaliações.

     Nossa expectativa para o próximo ano é que haja maior procura dos alunos, pois iniciaremos os trabalhos diretamente com os alunos já no início do ano letivo e aplicando atividades diferenciadas no turno de aulas, juntamente com a professora de matemática e supervisora desse subprojeto, diferente do ano em curso que iniciamos no segundo semestre e tivemos que fazer o diagnóstico primeiro. Além disso, o entrosamento entre alunos e bolsistas e toda a equipe escolar já é maior em relação a este ano, o que nos traz boas expectativas em relação ao resultado do projeto.

Referências:

BRASIL, Secretaria de Educação Básica, Orientações Curriculares Para o Ensino Médio

Volume 2: Ciências da Natureza,Matemática e suas Tecnologias, Brasília: Mec 2006.